思考型课堂的教学设计应该是怎样的呢？带着这个问题，全体教师在乐培国校长助理的组织下随机分为七个小组围绕理科组和文科组的两份教学设计展开充分研讨。

各小组成员运用批判性思维就教学设计中符合、不符合“思考型”课堂要求以及符合“思考型”课堂的完美设计分享自己的思考。老师们就白板的使用、思考题的设置、形成性评价等多个方面为更好地设计“思考型”课堂教学活动建言献策。

乐培国校长助理指出，建设思考型课堂十分有价值，作为教师，要思考：未来的教育走向哪里以及学生能学到什么。同时，他认为《为什么你的学生不思考》这本书实证性很强，教师可以从宏观手段和微观手段用好这一本书。

健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署，事关学生全面发展健康成长，事关国家发展和民族未来。作为发挥协同育人主导作用的学校在面对复杂情况时，老师应该如何更好地协助做好家庭教育工作和联合社区做好协同育人工作呢？

在德育处杨倩老师的组织下，全体教师随机分组后按照小组抽签、组内交流、观点分享、现场提问等流程对15个教育案例展开分析讨论。老师们结合自身经验，纷纷就“学业指导、家校关系、师生关系、同伴相处、家庭教育、学生管理、个性心理”等七个方面畅所欲言，追根问源，探寻有效的化解之法。

杨老师总结时说到：七里河中学的所有老师都具有责任心、爱心和包容心，崇尚成人比成才更重要，幸福比成功更重要，正是因为教师真诚的付出才赢得了家长的认可，七里河中学被称为“宝藏学校”。这段话更加坚定了在场老师们立志做好教育人的信念。

三天的研修时光是短暂的，却又是充实的。程萍副书记在结业仪式上指出，正是因为我校“没有领导、没有权威和没有标准答案，只有讨论、争论和辩论”的研修理念，所以每个人都是学校的主角。教师要珍惜机会，在七里河中学实现自己的教育理想。

在场老师通过抽签，围绕“研修感受和新学期工作打算”为话题开展“闪电演讲”。选中的老师代表们一致表示，今后一定会多加学习，建设思考型课堂，以学生为主体，热爱学生，成为学生的倾听者……

最后，芮火才校长就三天的研修活动进行总结。他指出，我们首先要明确七里河中学共同的愿景，即校训、办学理念和宗旨，学校的发展力本身就是核心价值取向，研修的目的就在于使教师对核心价值追求的意义有更深刻的认识。此外，还要增强行动力，只要有充分的逻辑和实证依据，在办学理念的引领下，就可以大胆地进行教育教学改革！

为期3天的教师暑期研修活动主题突出、内容丰富、形式创新多样，全体教师沉浸其中，收获满满。新的学期，七里河中学全体教师一定会将所学所思融入到今后的教学中，争取让我们的教育更加鲜活，更有温度、有深度、有广度！